Apprendre à lire : conseils et jeux pour favoriser l'apprentissage précoce de la lecture

Apprendre à lire dès la maternelle, c’est possible et même conseillé. C’est ce qu’explique Sylvie d'Esclaibes, experte Montessori. Suivez ses conseils pour apprendre à lire à l’enfant selon la méthode Montessori 📚. Sylvie précise les principes de cet enseignement et comment le faire avec une grande facilité. Elle expose également pourquoi il est important que l’enfant apprenne avant ses 6 ans. Elle détaille toute la progression à mettre en place pour accompagner l'enfant dans l'apprentissage de la lecture. 

Apprendre à lire dès la maternelle : la période sensible du langage chez l'enfant

L’enfant traverse la période sensible du langage entre 0 et 6 ans. Pendant cette période, il est particulièrement intéressé et perméable. Il est particulièrement réceptif à l’apprentissage du langage. Et il est passionné pour apprendre. Si on lui offre cette possibilité d'apprendre, à ce moment-là, il va construire des acquis durables et solides, l’ensemble plutôt dans la joie. C’est par exemple un âge où il est important d’apprendre une deuxième, voire une troisième langue. 

Et c’est donc un moment idéal pour initier les enfants à la lecture. Au-delà de ses 6 ans, l’enfant ne connaît plus cette période sensible. Ce qui était un plaisir, ne l’est plus. L’enthousiasme, l’élan a cédé la place à l’obligation : une activité enthousiasmante devient un exercice qu’il faut faire. 

Cet apprentissage précoce de la lecture, à leur rythme, sans forcer, peut stimuler leur développement cognitif, leur capacité d'expression et leur compréhension du monde qui les entoure.

Comprendre les bases de la lecture pour accompagner l’apprentissage de la lecture

Avant d'aborder l'apprentissage formel de la lecture, il est important de comprendre les bases de cette compétence. L’enfant doit comprendre que les mots sont composés de sons et qu’un son correspond à une lettre ou un groupe de lettres (digrammes comme « ch », « ou », etc.) ou trigrammes (« eau », « ien »…). L'association entre les lettres et les sons est fondamentale pour la lecture. Plutôt que de se concentrer sur l'apprentissage de l'alphabet dans son ensemble, il est recommandé de privilégier l'association lettre-son. On va nommer les lettres par le son qu’elles produisent plutôt que par leur nom. Cela permet à l'enfant de comprendre que chaque lettre représente un son spécifique.

Il existe plusieurs activités ludiques pour familiariser les enfants avec les sons du langage. 

Par exemple, vous pouvez encourager votre enfant à  :

  • écouter différents instruments de musique et à identifier les sons qu'ils produisent ;

  • prêter attention aux bruits de la maison, comme le tic-tac de l'horloge, une porte qui se ferme ou le son de l'eau qui coule ;

  • différencier des apos, petits sifflets qui reproduisent les cris des oiseaux comme la mésange, le merle, le coucou, etc.

Il est essentiel de créer un environnement riche en langage, où les enfants sont exposés à une variété de mots et de sons. Cela peut se faire à travers :

  • la lecture de livres ;

  • l'écoute de chansons ;

  • la conversation avec les parents ;

  • et les interactions sociales.

Apprendre à lire en maternelle : 3 Jeux pour développer la conscience phonologique

Une fois que l’enfant a compris que les mots sont composés d’entités sonores, on peut passer à des jeux sur les sons. Ces activités vont l’aider à développer sa conscience phonologique. 

#1 - Jeu « Mon petit œil voit »

Ce jeu consiste à associer des objets à leur son initial. Rassemblez une variété de petits objets trouvés parmi les Playmobils, les légos, les petites choses utilisées pour fabrique des vitrines, des figurines. Choisissez 3 petits objets. Dans un premier temps, vérifiez que l’enfant les reconnaît et les nomme correctement. Demandez-lui pour chaque objet : « qu’est-ce que c’est ? ». Une fois qu’il a donné le nom des objets, dites-lui : « mon petit œil voit un objet qui commence par le son « v ». Au début, il ne sait pas trop. Vous pouvez le guider en disant : est-ce que tu entends « v » dans moto ? est-ce que tu entends « v » dans bateau ? est-ce que tu entends « v » dans vélo ? Évitez d’utiliser le déterminant « un » qui faussera l’écoute. N’hésitez pas à le refaire plusieurs fois car l’enfant peut mettre un peu de temps avant d’avoir le déclic. Changez d’objets. 

#2 - Jeu des sons de fin de mot

De la même façon, prenez de petits objets représentant un tapis, une moto, un cadenas. Puis dites : mon petit oeil voit un objet qui se termine par O. Guidez l’enfant : est-ce que tapis se termine par O ? est-ce que moto se termine par O ?
Vous pouvez aussi essayer de chercher des objets dont le nom rime. Par exemple, sélectionner six objets, par exemple un vélo, une moto, un tapis, du riz, un koala, un panda. Posez-les devant l'enfant, et demandez-lui de reconstituer les paires d’objets qui se terminent par le même son. 

Les enfants adorent manipuler ces petits objets.

#3 - Jeu permanent quotidien

Vous pouvez rassembler tout un tas de petits objets dans une boîte, une sorte de coffre au trésor, dont les enfants ont le droit de se servir uniquement au moment des jeux de lecture. 

Une fois que l’enfant a compris la notion de son dans les mots, vous pouvez transformer les jeux que l’on vient d’évoquer, en activité permanente dans le quotidien :

  • en mettant le couvert : Qu’est-ce qu’on entend au début de fourchette ? au début du mot verre ? au début d’assiette ? ;

  • en voiture : qu’est-ce qu’on entend au début de feu, de route, de trottoir, de pont, etc.

Quand l’enfant parvient à identifier les sons en début et fin de mot, il est temps de passer à l'apprentissage de la lettre, c’est-à-dire le nom de la lettre, qui correspond à ce son. 

Apprendre à lire à l’aide des lettres rugueuses

Les lettres rugueuses sont largement utilisées dans les écoles Montessori pour faciliter l'apprentissage de la lecture chez les jeunes enfants. Ce sont des petites plaquettes de bois sur lesquelles sont collées les lettres réalisées en papier de verre. Et l'enfant trace la lettre en suivant le papier de verre avec son index et son majeur. La main étant reliée à son cerveau, si la main trace, le cerveau enregistre le tracé de la lettre. Vous pouvez acheter de telles lettres ou les fabriquer. Les consonnes sont roses et les voyelles bleues. 

Ces lettres offrent une expérience sensorielle unique qui aide les enfants à se familiariser avec les formes et les sons des lettres.

Pour apprendre les lettres, vous en choisissez trois (ou deux si c’est encore un peu difficile), qui soient faciles (début ou fin du prénom par exemple). Puis vous proposez à l’enfant une leçon en trois temps. 

Apprendre à lire en maternelle, dès 4 ans

Apprendre à lire à son enfant avec la leçon en 3 temps

Vous posez les trois lettres devant l’enfant. Et vous lui dites : «  aujourd’hui, je vais te présenter trois lettres ».

  • #1 - Nommer : En touchant le papier de verre avec vos deux doigts et en traçant la lettre, vous dites : « c'est le S, donc c'est le S ». Vous prenez bien du temps pour tracer la lettre. Vous faites la même chose avec les deux autres lettres. 

  • #2 - Reconnaître : vous lui demandez, « montre-moi le S », « montre-moi le A », « montre-moi le M » et incitez-le vraiment à tracer. Vous pouvez dire : trace le S, trace le A, trace le M. Vous le faites dans l'ordre une ou deux fois pour que l'enfant mémorise. Ce deuxième temps de la leçon est suffisamment long pour que l'enfant intègre bien la notion. Puis, vous changez les lettres de place et vous demandez la même chose : montre-moi le M, montre-moi le A. Vous pouvez varier : cache le A, mets le M derrière ton dos. Cette étape doit être suffisamment longue avant de passer à la suite.

  • #3 - Se souvenir : mettez les lettres sur le côté et présentez-en une seule. Demandez à l’enfant : qu’est-ce que c’est ?  Si vous avez bien mené votre deuxième temps et que l’enfant est prêt, il pourra normalement nommer les trois lettres. S'il n'y arrive pas, ne vous énervez pas et preprenez un peu le deuxième temps. Si la leçon a déjà été trop longue, c'est soit que l'enfant n’est pas prêt, soit que ce n'est pas le bon moment, qu'il n'avait pas vraiment envie, et dans ce cas-là, remettez à un peu plus tard.

Parfois, l'enfant va s'arrêter au deuxième temps. Il pourra reconnaître les lettres mais ne saura pas encore les nommer. Ce n'est pas grave. Vous pouvez continuer vos leçons comme ça. 

Quand vous proposerez trois nouvelles lettres à l'enfant, vérifiez bien qu'il se souvient des trois précédentes. S’il a oublié une ou deux lettres, gardez-les dans la leçon du jour et complétez avec des nouvelles à hauteur de 3 lettres au total. 

Composer des mots avant de lire

Vient ensuite l’étape de l’écriture des mots, ou plutôt la composition des mots, parce qu'en fait, l'enfant va composer les mots d'après ce qu'il entend, à l’aide d’un alphabet mobile. Il ne sera pas encore forcément capable de lire les mots. L’enfant va commencer avec des mots de deux ou trois lettres où on entend tous les sons. On appelle ça des mots phonétiques : par exemple comme AS, comme OS, comme SAC, etc.

Ces mots sont proposés sous forme de photos ou, et c’est encore mieux, de petits objets. On essaie toujours d’aller du concret vers l'abstrait dans la pédagogie Montessori. Et l'enfant a vraiment besoin de manipuler, de toucher. En général, on commence par quatre ou six objets.
Vous posez l’image ou le petit objet sur la table et vous dites : on va écrire le mot sac. Qu’est-ce que tu entends dans SAC ? Vous insistez bien sur la première lettre que vous souhaitez que l'enfant trouve. Donc qu'est-ce que tu entends dans SAC ? Il va vous dire S. Vous lui demandez : est-ce que tu peux trouver le S (dans la boîte de l’alphabet mobile, NDLR) et vous le posez à côté de l'objet. 

Ensuite qu'est-ce que tu entends dans SAC ? Vous insistez sur la lettre du milieu pour qu’il la trouve.

Enfin, pour la troisième lettre, vous devez dire « qu'est-ce que tu entends dans SAC ? » en insistant sur le son « c ». Puis, vous passez votre doigt sur ces trois lettres en disant : « ah oui, c'est bien, tu as écrit SAC ».
Vous répétez le mot en allant de plus en plus vite avec votre doigt toujours en associant la parole. 

Puis apprendre à lire les mots précédemment écrits

Quand l’enfant a passé cette étape de composition de mots, vous pouvez lui proposer une association d'images et de mots correspondants, de deux ou trois lettres. 

Vous pouvez fabriquer ce matériel (les séries roses, puis bleues et vertes) avec des petites cartes de 5 cm sur 5 cm avec chacune la photo de l’objet et une autre série de cartes avec le nom. 

Vous posez les images en demandant à l’enfant de nommer ce qu’il voit. Il faut s’assurer qu’il sait ce qui est représenté sur les photos. Puis, vous lui donnez les étiquettes des mots et vous l'aider à les lire. Souvent, il va lire les sons, mais pas forcément tout associer. Donc c'est alors à vous qui de l'aider en disant : « oui, tu as lu v-i-s, ça fait quoi ? v-i-s et ça fait v-i-s ». Et en général, il faut l'aider jusqu’à ce qu’il ait un déclic. 

Il ne faut jamais le mettre en échec. Il ne faut, donc pas s’énerver, ni dire « tu ne comprends rien ».

Dès qu'il arrive à lire les mots de deux et trois lettres, vous pouvez passer, de la même façon, sur des mots de quatre, cinq, six lettres, bien progressivement. 

Puis, vous introduirez des mots avec un e muet, que vous pouvez légèrement griser pour que l’enfant comprenne qu'on ne l'entend pas : robe, jupe, etc. 

Vous pouvez utiliser des supports comme :

Vous pouvez aussi leur présenter des petits livres de lecture autonome, comme notre série de premières lectures autonomes avec Nil et Mia chez Hatier, parce que c'est important que l'enfant se rende compte qu'il peut déjà lire déjà des vrais livres.

Maria Montessori disait que c'était un peu les prendre pour des idiots que de les faire lire du b-a-ba. Les enfants ont envie de lire des mots qui signifient quelque chose. Donc plus vite, vous pouvez les passer à des petits livres avec des petites phrases, plus vite, ils sont fiers d'eux et ont encore plus envie d'apprendre. La lecture doit vraiment être un plaisir… et apprendre à lire dès 3-4 ans, c’est possible et naturel.

🎙Découvrez tous les épisodes de pauses éducatives avec les conseils de Sylvie


Ressources
Vidéos : https://www.lalibrairiedesecoles.com/landingpage/decouvrez-toutes-nos-videos-sur-la-methode-montessori/

Formation : Découvrez notre formation en ligne « J’apprends à lire à mon enfant »

Livres : 

Collection de lectures autonomes :

Pour fabriquer son matériel : http://www.participassions.org/search?tags=Lecture

Listes de mots phonétiques 2, 3, 4 et 5 lettres :  https://sylviedesclaibes.com/apprenez-a-lire-a-votre-enfant-avant-6-ans-quelques-regles-a-suivre/

Apprendre à lire dès la maternelle

Association objets et lettres rugueuses